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用生命陪伴生命,用生命影响生命

"老师,我就曾经像那个故事当中的巴弟那样,想跟同学做朋友,但总觉得他们说的话针对我,也不愿意跟同学说心里的想法,所以每天都过的不太开心。"在某个班级讲完《没有人喜欢我》这个绘本故事之后,一个男孩下课后跑过来跟我这样分享,很感恩的是他后来跟妈妈分享了心里的想法,妈妈帮助他看到了问题的所在并陪伴和鼓励他度过了那段时间,教他学会主动与同学沟通,此时的他已经能够跟同学很开心的做朋友。

其实,在每个孩子的成长过程中,每天都会面对自己、他人和周围的环境,都需要做出各种决定和选择,这些往往都要依据其内在的想法和信念。

中芯学校从2014年9月开始在中文部小学品德课堂上推动"生命教育",以建立孩子的优质生命信念为目标,引进国外和台湾等教育机构的研究成果,结合本地特征,从"人与己"、"人与人"、"人与环境"、"人与生命"四个方面带领孩子探索生命的议题,帮助学生思考其与自己、他人、环境和生命的关系。这四个方面主题的主要课程内容如下:

"人与己"课程:帮助学生知道自己是独一无二的,是有价值的,并使孩子认识自己独特的特点,能欣赏、接纳自己,并带着自信活出应有的价值。

"人与人"课程:帮助学生看见每个人原本就是独特且不同的,在与人相处上需要彼此的尊重与欣赏,进而彼此相爱相助,让人际关系更和谐,社会更温暖。

    "人与环境"课程:引导孩子欣赏大自然的美好,从环境中体会生命的奥秘,并认识自然环境与人相互的密切关系与影响,学习以尊重的态度和大自然和谐共存。

    "人与生命"课程:引导孩子欣赏生命、学习面对失落与死亡,也帮助孩子去思考"我为何而活?"、"生命的意义为何?"等问题,因为唯有找到自己生命的意义,才知道一生当努力的方向与目标。

     生命教育课堂主要以体验学习和思考教学两种方法进行,通过各种活动和游戏带领学生体验和总结,通过绘本欣赏引导学生提问和讨论,帮助学生将所学内容对照自己的生命经验进行反思,从而领悟正向的生命信念并内化为学生人格展现和行为选择的根本。生命教育不仅局限于课堂学习,还需要老师的关怀与陪伴,老师自己的生命态度是生命教育最重要的教材,生命教育老师将用接纳和尊重的态度启发、引导和鼓励学生,尤其是处于弱势或缺乏爱的学生。

有一位专家分享说:"生命教育不是一种教导,也不是一种训练,而是真实的碰触孩子心里的需要,然后去感动和影响他们。"所以,生命教育乃是在用生命影响生命,需要老师和家长建立共同的意识和学习如何正面引导孩子。

自上一学期的生命教育"人与己"主题教学开展以来,孩子们便爱上了品德课,在一个个课堂活动中,他们积极的参与和体验;在一本本绘本欣赏和分析中,他们主动的思考和提问;在一次次问题讨论中,他们学会了反思和总结。孩子们开始告诉自己:原来我自己是独一无二的,我有自己的价值;我有自己的特点,可以经过努力将某些特点变成优点,并去欣赏自己,同时也能够接纳那些不能改变的特点;我可以成为一个勇敢、自信的人。而老师们也在学习给予年幼的孩子正面而积极的回应,以赞美和鼓励的方式帮助孩子,肯定孩子的本质,以爱心的接纳帮助孩子面对自己的短处,以扶持与鼓励的方式帮助孩子克服环境所产生的挫折与软弱,如此,孩子们也能因为老师合理而平衡的眼光去期待自己,按照真实的自我建立正确、积极、可期待的理想。

本学期,生命教育"人与人"主题课程已经逐步展开,此课程将从以下四个方面展开:"人活在关系中"、"尊重他人"、"爱人如已"与"明辨是非"。我们每个人都生活在人群当中,人会在人群当中寻求尊重、认同与爱,"生命原来是一个互动的过程,借着互动,我们可以体会到生命中的奥秘,也可以借着与他人相处,使生命变得完全而成熟。""真正的爱会使人产生自爱、自重、自尊与自信,有向前进的力量。有了这样的爱,人也会有爱人的能力和动力"。那在互动过程中,要如何与人相处?如何在与人的互动中建立爱、信心和盼望?都是在本学期的生命教育教学中要一起来探讨的话题。

本学期生命教育课程将与家长建立更多的互动,也希望家庭能够积极重视,共同学习生命教育理念,与学校一起关注孩子的生命成长!

"用生命陪伴生命,用生命影响生命",生命教育需要你我一起来践行!

 

生命教育研究小组

2015年3月19日