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北京市中芯学校初中德育工作目标

一、初中德育工作总目标、原则及途径

德育工作贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中,在学校教育中居重要地位,它与其它教育互相促进、相辅相成,对促进学生的全面发展,保证人才培养的正确方向,起着主导作用。 

初中德育目标:学校德育工作始终以校训"品格第一、追求卓越、胸怀世界、快乐成长"和《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》作为指导思想,培养具有远大理想、爱国热情、良好道德品质、文明行为和具有世界眼光的中国公民。

品格塑造目标:塑造学生以下44种品格:

自律、专注、主动、尽责、坚韧、勤奋、敏锐、机警、节制、条理、节俭、知足、慎重、周全、信心、创意、安稳、可靠、诚实、守信、勇敢、公正、明辨、谨慎、善劝、耐心、尊重、守时、宽容、饶恕、诚恳、温和、真爱、同情、热忱、慷慨、忠诚、果断、谦逊、智慧、敬重、顺服、感恩、喜乐

(注:每学期除了学校及德育室规定每月要塑造的品格外,各班可根据本班学生特点突出要塑造的品格)

二、初中德育工作原则

基本原则:在信任、尊重、理解、关爱的基础上,强调主体性、民主性、开放性、个性化,教师、学生、家长共同构建和谐校园育人环境。在工作中具体推动并遵循以下原则:

1、在了解学生、尊重学生、接纳学生的基础上因材施教

了解学生的年龄特点、日常行为表现、性格、兴趣爱好、家庭背景及成长环境等;尊重学生的不同认知水平、学习能力和发展阶段;接纳不同个性和特点的学生,对于有特殊情况的学生更要加强帮助,切忌偏见和偏爱。在了解、尊重和接纳学生的基础上,因材施教,避免一般化,以取得良好的教育效果。

2、在正面教育、积极引导、指导个人的基础上发挥集体(团队)的重要作用

要对学生进行耐心细致的正面教育,坚持正面启发,积极引导,调动学生自身的因素,培养学生有正确的道德认识和道德行为标准,对学生的缺点和错误要给予批评并指出努力的方向,但要注意防止简单粗暴,禁止体罚和变相体罚;并善于营造健康有序的班级环境对学生个人起到正面影响和教育的作用。

3、在言传身教、为人师表、努力践行的基础上寻求同侪和家长的支持

每位老师要以身作则,身体力行践行各项道德准则,成为学生眼中活的榜样,使学生从教师的形象中感受到所学的道德准则可信,从而激励他们积极行动;同时,学生品格的形成和发展,是长时间多方面教育影响的结果,品格塑造要注意各年龄段承上启下、互相衔接、持续进行;全体老师并携同家长共同参与、互相合作、保持一致,共同塑造学生的优良品格。

三、初中德育工作途径

A、基本途径形式:

第一、关爱学生,加强师生互动;

第二、回归课堂,创设和谐课堂;

第三、搭建平台,加强家校共育;

第四、丰富活动,加强德育实践;

B、具体途径:在以上四种基本形式上,在工作中的具体体现如下:

1、各科教学 

各科教学都要向学生进行思想品德教育渗透,突出显性德育,着重提高学生的道德判断能力和行为能力,教师要以身作则,指导他们的行为。

2、各种教育活动 

组织丰富多彩、适合学生年龄特点的校内外实践活动,将隐性德育孕育于各活动之中,扩大学生的视野和胸怀,培养学生负责和提升人际交往能力与合作能力。

3、家校共育 

家长的思想、行为和教育方法,对学生思想品德的形成影响巨大。学校将通过会谈、面谈、讲座等形式引导家长配合学校施教。教师积极与家长沟通,避免家庭教育与学校教育互相对斥和抵消,促使学校教育与家庭教育协调一致。 

4、班级建设

(1)班级自治:利用班会培养学生自我管理能力、解决班级问题、塑造班级文化,班主任要引导学生针对主题进行实际操作与议案落实。

(2)班级文化:班级文化主要是一个班级内在素质和外在形象的集中体现,包含班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。班主任应团结各任课教师加强班级文化建设,营造良好的班级氛围,树立班级形象,争创班级特色。