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用“芯”滋养 陪伴成长

时间:2021-10-01 18:48:33 点击:10193次 分享:

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“用生命影响生命,用生命改变生命”。在中芯,对每个生命的爱、接纳和尊重,是老师们的“入职第一课”,也是最重要的一课。通过老师们发自内心的认同和传承,这种理念已经渗透到中芯教育的各个方面,春风化雨,润物无声地滋养着每一个中芯宝贝。

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 (老师们参加生命教育主题培训)

幼儿时期,老师们用耐心和爱滋养孩子。倾听每一个幼小的声音,帮助孩子建立规则意识和养成良好的生活习惯。
小学时期,随着孩子自我意识的增强,教师的尊重与陪伴以及家校共育显得尤为重要。父母和孩子共同成长,逐渐形成更加亲密的亲子关系,促进孩子内在生命力的成长。
中学时期,随着孩子们青春期到来和即将步入大学时代,教师的陪伴方式也逐渐发生改变。小班化教学,导师制陪伴,为每个孩子定制专属的成长和升学路线。
在中芯,有太多教师陪伴孩子成长的故事。今天,我们只选取其中的几个片段,近距离感受一下“中芯式陪伴”。或许,你也会爱上这种爱的滋养。

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如果说幼儿园时期培养的是孩子们自理的能力和种下好品格的种子,在生活方面关爱和接纳孩子,那么在小学时期,随着孩子自我意识的增强,他们更需要的是被尊重和被倾听。

在中芯,拥抱孩子,蹲下来和孩子说话,接纳和尊重每一个不同的生命,陪伴、欣赏与倾听,是老师们一直在做的事。这种自然而然流露出来的爱,也是中芯教育最宝贵的财富。

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在这里,孩子们不仅被全然接纳,也被尊重和被发现。比起外在的成功,老师们更关注孩子们内心的成长和全面发展。

小C是一年级新生,由于在国外生活过一段时间,她英文非常流利,既有活泼可爱的个性,也很爱与人分享。但在课堂上,老师常常发现小C的“特别”。比如,如果没有及时回应小C,她就会特别失落,情绪也不好。
有一段时间,小C和同学交往时,如果遇到有人和自己意见不合,就会非常生气。班主任发现了小C的不开心,便和生命教育中心沟通,希望老师们能一起给她一些帮助。
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生命教育老师了解情况后,开始了课后陪伴。每天下午放学后,小C都会去生命教育中心玩沙盘游戏,有时也会和老师一起欣赏大自然的美景,或者读读喜欢的绘本。在陪伴小C的这段时光里,生命教育老师逐渐成了她最好的朋友。
原来,小C的父母工作比较忙,在家里对她的管教也很严厉。6岁的小女孩,正是独立人格形成与成长的阶段。她渴望被陪伴、被倾听、被关注、被欣赏。
生命教育老师在和小C的家庭沟通后,大家决定家校共同陪伴。就这样,在学校里,小C有老师们的“特别陪伴”;在家里,爸爸几乎每天都会陪她吃早餐;每周末,一家人都会一起户外郊游,感受大自然与家庭的温暖……
经过一个学期的家校共育,小C整个人的状态都发生了变化。她身边的朋友开始多了起来,与父母的亲子关系也变得越来越亲密,而父母的成长与改变,也让这个阳光自信的小女孩,拥有越来越强大的能量。
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从小学到中学,是学生成长过渡的关键。随着青春期的到来,懵懂的孩童成长为翩翩少年。无论是内心成长还是外在变化,以及他人的评价,对孩子来说,都需要适应。
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在中芯的生命教育课程中,通过“人与己”“人与人”“人与环境”“人与生命”四个维度,探索内在生命的意义。多年来,中芯正是在这种润物细无声的滋养中,打开一个又一个孩子的心。步入青春期,接纳自己,爱自己,才能更好地爱别人。
转眼间,小Z已经上初中了。看着自己的手背,她无奈地笑了笑。小Z其实是个很可爱的女孩,可是,手背上的这块胎记,常常困扰她。
每次外出,小Z总是刻意把手揣进兜里,生怕这块褐色的胎记被人发现。
生命教育的课堂上,老师给大家分享了一本绘本,书名是《你很特别》。绘本讲述了一群微美克人的故事,这群由木匠伊莱雕刻的小木头人,每一个都不一样。他们每天只干一件事,就是给别人贴贴纸。对他们欣赏的,喜欢的,有能力的就贴上星星贴纸;对不喜欢的,没能力的就贴灰点贴纸。木头人胖哥非常沮丧,因为他被贴了满身灰点贴纸,觉得自己一无是处,自卑自怜,不敢出门。
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然而,经历一系列奇妙的事情之后,当胖哥来到木匠伊莱面前。伊莱对胖哥说:“你很特别,因为你就是很特别,不需要任何条件。”
老师说,每个人都很特别,每个人也都有属于自己独一无二的生命。小Z听了,不禁伸出手来,若有所思。似乎,这个特别的记号,也不错!
在中芯,老师不给孩子贴标签,而是尊重每一个生命的独特,发现每个孩子的兴趣与特长,因材施教,鼓励孩子做最好的自己。在孩子成长过程中,从孩童到少年,再到思想逐渐成熟的高中生,老师的爱与陪伴,从未离开。
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中芯对学生的爱体现在学校工作的方方面面,教师对学生的爱是以教育教学为载体而实现的。
“怎么给高一的新生做好初高中知识的衔接,让他们顺利过渡到高中阶段?到了高中,学习任务更重了,怎么才能缓解学生的压力,激发他们的学习兴趣,让他们快乐地学习,主动去探究知识呢?”作为经验丰富的化学特级教师,涂老师自有妙招。
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晶莹剔透,如同水晶般漂亮的明矾晶体让爱美的高中生眼前一亮。
“这不难,老师可以教你,在家就能做出来。”
“真的吗?我想试试。 
小X满怀期待、跃跃欲试,在涂老师的指导下,清亮的晶体像变魔法一样出现在她眼前。
“老师,好神奇啊,这居然是我自己做的,我都不敢相信,它像钻石一样
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“看我手上这颗熟鸡蛋,谁能让它变大?前提是不能打破鸡蛋壳哦。” 涂老师神秘地问同学们。大家冥思苦想,议论纷纷,终不得要领。
“把鸡蛋泡在醋里试试”,涂老师的建议好似随口一说。对于老师的建议,小A将信将疑。第二天一早,当她看到泡了一夜的鸡蛋果然变大了,周围还有好多气泡,便迫不及待地去向涂老师请教。原来,鸡蛋壳跟醋产生化学反应,被融掉了,只留下一层膜,蛋清的张力使得鸡蛋比原来膨大了。
“化学真有意思,它跟我们的生活这么近,同时又很神奇。”小A渐渐爱上了化学课。
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 “我觉得教给孩子知识,不如教给他技能。拥有一项技能,对他以后自己的生活也有帮助。”正是在这种理念的驱使下,涂老师的“酿米酒班”正式收徒开工了。“徒弟”们分工合作,买糯米、酒曲、淘洗、蒸米、装瓶、搅拌、包上棉衣封存、静置4天……
“出酒了!”
“喝自己酿的糯米酒真是太让人感动了!”
“不仅好喝还有点儿上头,想让人狂笑不止……”
高中生们用自己独特语言表达着对老师的感谢,酒不醉人人自醉,一杯醇厚的“女儿红”也让涂老师顿感欣慰。
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有好奇心,喜欢探索的高中生们在涂老师的带领下,挖掘出越来越多化学的神奇之处,成绩的提高自然是水到渠成。
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